الفروق في الذكاء المتعدد لدى طلبة السنة الأولى الدارسين في مؤسسات التعليم العالي في وكالة الغوث الدولية في الأردن |
| محمد نوفل*، ومحمد الحيله** |
| mnofl@yahoo.com |
| *كلية العلوم التربوية، وكالة الغوث الدولية، الأنروا. **قسم تربية الطفل، كلية العلوم التربوية، جامعة الإسراء الخاصة، الأردن. |
| تاريخ الاستلام : 13-01-2008 ، تاريخ الموافقة : 06-10-2008 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء الفروق في الذكاء المتعدد لجاردنر لدى طلبة السنة الدراسية الأولى في مؤسسات التعليم العالي في وكالة الغوث الدولية في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق مقياس الذكاء المتعدد بعد التحقق من خصائصه السيكومترية على عينة عشوائية مكونة من (515) طالباً وطالبة منهم (103) ذكور و (412) إناث. وباستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر أنواع الذكاء شيوعاً هي: الذكاء اللغوي، فالشخصي، فالحركي- البدني، فالوجودي، فالبينشخصي، فالمكاني، فالرياضي-المنطقي،فالطبيعي،وأخيراً الموسيقي، كما أن درجة امتلاك هذه الأنواع لم تكن ضمن المتوسط الحسابي المقبول للعينة معبراً عنها بدرجة القطع. كما أظهرت النتائج باستخدام اختبار (ت) وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس في الذكاء الرياضي- المنطقي، والمكاني، والبينشخصي، والوجودي لصالح الإناث، فيما كان الفرق في الذكاء الموسيقي لصالح الذكور، وتساوى الجنسان في الذكاء اللغوي،والحركي- البدني، والشخصي، والطبيعي، والكلي. ووجدت علاقة ارتباطية باستخدام معامل ارتباط بيرسون بين جميع أنواع الذكاء المتعدد والتحصيل الدراسي للطلبة المدروسين باستثناء كل من الذكاء الحركي- البدني والمكاني والطبيعي. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات كان من أهمها إجراء مزيد من الدراسات المشابهة على عينات من طلبة الجامعات الأردنية وفق مجموعة من المتغيرات. |
|
 |
| النص الكامل |
الأربعاء، 17 فبراير 2010
الاشتراك في:
تعليقات الرسالة (Atom)
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق